为加强教学质量监控，促进教风学风建设，学院根据《甘肃农业大学听课制度实施办法》相关规定（下称办法）和《关于开展2024-2025学年第二学期听课工作的通知》，严格要求每位教师按照文件规定听课。第19周学院根据教学质量保障系统，对教师听课进行了总体的检查。通过检查，发现总体听课情况良好，现将检查情况总结如下：

一、总体情况

本学期学院领导、院教学督导、系主任、班主任、专任教师等累计听课299门次，所有教师均完成了学校规定的听课次数。其中院领导、院教学督导、系主任检查性、指导性听课70门次。被听课的对象主要以中青年教师为主，通过课堂观察、学生访谈、教学资料检查等方式，全面了解课堂教学质量与教学管理落实情况。

1、全院教师都能够按照学校和学院要求完成听课学时要求；

2、授课教师严格执行教学计划，对教材熟练，备课充分，讲解条理清楚，注重新旧知识联系，注重理论联系实际，关注学科前沿发展的相关知识；

3、教师教学手段方法灵活多样，课前准备充分，课件质量相对较高，比较重视课程思政的融入和课堂互动设计。

二、取得的成效

1、部分教师主动跨专业、跨学院听课，促进教学资源共享与教法创新；

2、绝大多数教师能够认真听课，及时做好听课记录，填写认真、规范，并在课下和任课老师交流讨论，相互促进，提高了教学技能；

3、青年教师成长显著，通过老教师的“传帮带”，青年教师的课堂互动设计能力明显增强。

三、存在的问题和不足

1、部分教师听课次数仅限于学校最低要求，个别老师听课范围仅限于本专业教师，特别缺少实验课和思政课的听课记录；

2、个别教师听课记录规范性不足，填写内容不够详实，如在教学主要内容和过程设计中，只记录了课程内容缺少过程设计的部分；个别教师听课后没有进行反馈；

3、在听课心得和评语中，大多数教师都能结合具体的教学细节提出优点，但缺乏指出教师存在问题和建议的内容，同时个别教师对听课心得总结不够深入；

4、个别教师教学方法比较单一，主要以讲授为主，缺少与学生互动交流，调动学生的学习积极性不够；部分课程案例更新滞后，与行业前沿脱节；

5、个别教师对学生管理不严，只管教不管学，对学生学法指导注重不够，课堂存在学生前排就座率低、手机使用管控不足现象

6、部分教师对于思政教育与专业教学的结合还存在探索空间，课堂过程性考核的形式和内容有待进一步丰富

四、改进措施：

  1、听课制度是提高教师教学质量的有效途径，在今后工作中，学院将要求各系结合教研活动，探讨听课心得，改进教学方法，并采取集体听课、评课、备课等多种方式，着力挺高听课数量、质量和效果；

2、听课要形成反馈闭环，听课结束后，听课教师要与授课教师及时交流沟通，尤其是青年教师，除听课记录外还应撰写与教学内容相关的心得体会，梳理教学思路，积累教学经验，有效提高教学质量；

3、要求听课教师不仅限于满足学校听课学时的要求，还应扩大

听课范围，除本院专业课程外，也可考虑经验丰富、教学质量评价较高的其他学院教师理论、实验和思政课程，借鉴和学习高水平教师授课方法；

4、进一步更新教育教学理念，教师要以学生为主体，加强和学生的课堂互动，推行“前排就座激励计划”（如加分、优先提问权），联合学生办公室开展学风督查，创造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学质量；

5、加强教学管理，把教学的重心转向学生的“学”，任课教师在摸清学生的认知和知识储备基础上，有的放矢的进行课堂教学，根除“任务”观念，既要管教又要管学，保证每位学生与老师的讲解产生一定共鸣，将教学成果最终落实到学生身上。

附件：林学院2024-2025（2）学期听课学时统计

                                                   林学院

                                                 2025年7月4日